Потрібно збирати гроші і все робити якісно. Психолог Людмила Петрановська впевнена - це непорушні батьківські істини... позавчорашнього дня. Водночас є те, що нашим дітям точно знадобиться. Як мінімум, критичне мислення.
95% того, чого вчать у школі - неактуально
Є такий вислів: генерали завжди готуються до минулої війни. До батьків і педагогів це стосується ще більше. Батьки виховують дітей у сьогоднішньому дні. Коли ми думаємо про те, щоб було добре нашим дітям, ми дивимося навколо, аналізуємо навколишню дійсність і з цього робимо висновки про те, чого їх навчати, чого не навчати, куди спрямовувати. Але при цьому ми рідко думаємо, що на той час, як наші діти виростуть, сьогоднішній день буде для них позавчорашнім.
Але навіть батькам тут дасть дуже багато очок вперед школа, яка вже сьогодні готує дітей до позавчорашнього дня. Уже сьогодні 95% того, чого вчать діти в школі, на що там витрачаються їхні час і сили, неактуально, нерелевантно навіть сьогоднішньому дню, не кажучи вже про майбутнє. Це такий парадокс виховання, що в якихось інших сферах ми плануємо вперед, займаємося стратегічним плануванням, думаємо, що буде далі, а коли йдеться про виховання дітей, ми начебто забуваємо про те, що час іде, а життя змінюється.
За десять років зникнуть 15% нині існуючих професій
За прогнозами, за найближчі десять років зникне від 12 до 15% нині існуючих професій. Ваші діти ще не виростуть, багато хто з них ще школу не закінчить, а вже не буде 12-15% звичайних, базових професій, які зараз є навколо нас. Ми насилу можемо уявити, що буде через 20 років, коли вже точно всі ваші діти виростуть.
Сучасний світ вирізняється величезною швидкістю змін. Усі пам'ятають, коли у вас з'явився перший особистий комп'ютер? А перший мобільний телефон? І в нашому залі вже є люди, які не пам'ятають, як цього не було, не уявляють, як могло не бути.
Ви ніколи не ставили собі питання, чому часто дії багатьох гостросюжетних серіалів відбуваються не в сучасному світі, а хоча б у 80-ті роки? Дуже просто: якщо ми уявимо собі, що в героїв є мобільні телефони, завдання гостросюжетності ускладнюється на порядок. Режисери просто переносять дію в ті часи, коли немає мобільних телефонів. І відразу повно двіжухи: цей загубився, цей шукає його, цей не знає, де він, цей не сказав, цей не зрозумів.
А що робити зараз, якщо у всіх мобільники? Потрібно придумати якусь штучну ситуацію, що, наприклад, герой потрапив у якусь зону, де немає сигналу або його заглушили інопланетяни. І так у десяти фільмах поспіль.
Мобільний телефон - це не просто якась технічна штучка - вона змінює наше життя, наші стосунки, наприклад, із дітьми, які тепер ростуть у ситуації безперервного контролю. Раніше ваші батьки знали, що ви робите цілий день? А зараз хто з вас готовий змиритися з тим, що ви до вечора не знатимете, де перебуває ваша дитина, що вона робить, чи вдягла шапочку, поїла?
Матуся пише у WhatsApp: "Ти шапочку одягнув?" Він відповідає: "Надів". Вона знову пише: "Зроби селфі і скинь".
Діти багато в чому розбираються краще за дорослих
Наскільки сильно змінює життя інтернет? У всіх сенсах, починаючи від можливості віддаленої роботи, закінчуючи тим, що ми більше не можемо контролювати, що і коли дізнається наша дитина.
Дехто запитує психологів: "З якого віку можна дозволити дитині завести сторінку в соцмережах?" Хлопці, вона у вас забула запитати! Вона за хвилину на перерві з телефону однокласника все заведе, скрізь зайде, куди захоче, а ви навіть не знатимете.
Та й узагалі дитина в цьому розбирається краще за вас.
Це теж дуже цікаве нове явище - у нас зараз діти часто розбираються в чомусь краще, ніж дорослі. Ніколи в історії людства такого не було, а зараз це норма.
І в ситуації таких швидких змін, такої непередбачуваності, такої багатозначності дорослі нервують, вони не знають, що буде далі. Не випадково зараз так популярні футурологи, які намагаються зрозуміти, що ж буде далі. Коли батьки нервують, вони починають тиснути на дітей, вимагаючи від них відповідності майбутньому, про яке ми не знаємо.
Мені здається, це особливість нашого часу: з одного боку, ми розуміємо, що не можемо передбачити майбутнє, з іншого боку, ми переживаємо. Але переживати через майбутнє неможливо, тому що неможливо переживати через те, чого не знаєш!
Тому ми переживаємо через те, що можемо собі уявити. Як вона складе ЗНО, чи засвоює ті 95% непотрібного матеріалу шкільної програми, чи вивчила вона це, чи запам'ятала інше. Занепокоєння міститься в дуже давніх шарах мозку, це така інстинктивна програма, реакція на стрес, а зверху надбудований розумний кортикальний мозок, який не любить когнітивного дисонансу, коли ми турбуємося незрозуміло через що. Мозок негайно починає шукати причину, підганяти задачку під відповідь. І - ось воно, треба турбуватися через ЄДІ. Хоч якась логіка.
Є багато можливостей доверстати свою освіту
Я зараз дуже багато спілкуюся з людьми з Росії, які переїхали до Європи з дітьми і ходять у місцеві школи. Обидві сторони очманівають одна від одної.
Кажуть, швейцарське міністерство освіти проводить спеціальну нараду, де обговорює, що робити з російськими мамами. Їм дали назву "мама-вертоліт". Це мама, яка, як квадрокоптер, нависає над дитиною і стежить за нею, турбується.
Водночас моя молода колега, яка виїхала до Європи кілька років тому, каже, що там узагалі інше ставлення до освіти: одразу після школи до університетів ідуть або яскраво виражені інтелектуали-ботаніки, які займатимуться дослідженнями, або діти заможних батьків, у яких це варіант продовження дитинства.
Усі інші вважають за краще спочатку попрацювати й озирнутися якийсь час або, працюючи на низькокваліфікованих роботах, поїздити світом. Побувати в якості асистентів і помічників у різних сферах, потім ідуть у якийсь бакалаврат. Після його закінчення рік або кілька років працюють, а потім ідуть у магістратуру, іноді за іншою спеціальністю.
На першому курсі бакалаврату сидять поруч колишні школярі, і ті, кому 30, і ті, кому 50. І це нормально. У людини раніше не було можливості, або вона ще не розуміла, що це її.
Але ми тримаємося наполегливо: якщо дітка не вступила після школи до університету - життя не вдалося, я погана мати, взагалі все жахливо, катастрофа, "двірником буде!".
Прогнози зараз говорять про те, що діти, народжені в новому столітті, після 2000 року, з великою ймовірністю житимуть 100-120 років, якщо нічого не трапиться катастрофічного. А ви їм виносите мозок через контрольну з хімії.
Іноді просто, може, поговорити з дитиною про те, що їй жити 120 років, щоб вона не планувала стрибнути з даху через поганий іспит або нещасливе кохання? Може, поговорити з нею про те, що попереду в неї ще довге життя, і все це ще 10 разів зміниться, і, якщо вона захоче вивчити хімію (раптом вона їй знадобиться), це можливо.
Подивіться, яка зараз величезна кількість можливостей доверстати свою освіту, якщо свого часу ви її не отримали. І це модель, до якої ми будемо рухатися. Ми будемо вчитися не раз і на все життя, а впродовж усього життя вчитися і перенавчатися багато разів.
А ми намагаємося прищеплювати дітям погляди наших батьків
Ще приклад. Як багато уваги ми приділяємо іноземним мовам. Дійсно, у сучасному світі без англійської нікуди. Погане знання мови нашу науку дуже сильно гальмує, тому що в нас середньостатистичний здобувач кандидатського ступеня іноді не може прочитати сучасні статті.
Але, судячи з усього, нас відокремлює п'ять, максимум десять років від синхронного google-перекладача, який дуже добре працює, після чого всі ці години і роки, витрачені на англійську мову, будуть просто не потрібні. Так, google-перекладач не дасть вам змоги ніколи читати Шекспіра в оригіналі, насолоджуючись, але який відсоток людей, які начебто знають англійську, зараз це робить? А хтось все одно буде, чому ні.
Екзотичні хобі в людей завжди залишаться. Через 15-20 років екзотичним хобі стане вміння водити автомобіль, так само як зараз комусь подобається і він на конячці вміє кататися. Люди шукають спеціальні місця, де цього навчають і беруть за це гроші немаленькі, і катаються для задоволення. А колись було ненормально, щоб люди не вміли скакати на коні.
У цій ситуації ми займаємося тим, що, як і раніше, переживаємо за дітей і намагаємося прищеплювати їм ті самі погляди, ті самі уявлення про те, що правильно, що краще, що гірше, які були у наших батьків, у наших предків.
Коли у вас надто круті сходи, ви інстинктивно хапаєтеся за поручні. Коли відбувається надто швидкий темп змін, люди інстинктивно хапаються за ностальгію і думають: "От як добре було раніше". Чули ностальгійні: "Ось раніше в радянській школі добре вчили", "А ось раніше там діти слухалися батьків", "А ось раніше діти поважали", "А ось раніше діти книжки читали"? Психологічно це дуже зрозуміло.
Інше питання: ти ностальгуй - не ностальгуй, а лінія часу йде в одному напрямку. Звісно, можливо, у нас трапиться всесвітня релігійна фундаментальна революція і ми всі ходитимемо в паранджах, або трапиться ядерна війна, і ми силоміць ловитимемо кроликів двоголових і розпалюватимемо від сонця багаття, але це вже зовсім форс-мажор. Але ми все-таки сподіваємося на кращий варіант, що у всіх вистачить мізків до такого не довести.
Топ-6 застарілих ідей, які ми досі впроваджуємо в голови дітей
Коли я готувалася до лекції, склала список страхів покоління.
Ідея №1: Добре мати на все життя надійну професію
Звичайно, є професії, які, напевно, точно не зникнуть. Якісь лікарі все одно будуть, але це будуть лікарі, які, найімовірніше, будуть дуже мало схожі на сьогоднішніх. І щоб таким стати, людині треба буде перенавчатися приблизно повністю.
Коли я закінчувала школу і вже тоді хотіла вступати на психфак, мені казали: "А ким ти будеш працювати? Ти розумієш, що психолог - це тільки робота в клубі тих, кому за 30". Потрібно почати з того, що "для тих, кому за 30" - це вже смішно. Тоді був спеціальний клуб для неліквіду, тих, хто не знайшов собі пару до 30 років, і ось тільки за допомогою психолога і спеціально організованих танцюльок вони мали шанс на створення сім'ї. Зараз народ у 30 років тільки чухає потилиці: "Одружуватися - не одружуватися, виходити заміж - не виходити, чи ще почекати", не раніше. Не кажучи вже про те, що психологи стали дуже затребувані.
Але вони ж не вигадували, це так і було. У мене були друзі-філологи: дружина навчалася на відділенні класичної філології, вивчала давньогрецьку й латину, а чоловік навчався на відділенні слов'янської філології й вивчав мови братніх народів (це було за радянських часів). І поки вони вчилися, було очевидно, що чоловік має вірний шматок хліба в руках, бо переклади різних комуністичних письменників ішли, приїжджали делегації, це був постійний обсяг роботи. А вона вчиться якогось незрозумілого жіночого рукоділля, якоїсь дурнуватої латини, яка нікому не потрібна. Потім трапилася перебудова, чоловік залишився без роботи, а вона була нарозхват, тому що всі стали відкривати класичні гімназії, всі бажали вчити дітей латині.
Ідея №2: Потрібно збирати гроші
Наступне переконання, яке дісталося нам від бабусь, але його ми сповідуємо самі й намагаємося навіяти дітям, - потрібно відкладати на "чорний день", узагалі збирати гроші. Але що таке в сучасному світі "збирати гроші"? Як? Пам'ятаєте в Агати Крісті: він їй залишив скількись фунтів, вона їх поклала в банк під відсотки, жила на них у своєму миленькому сільському будиночку з двома спальнями і з маленьким садочком біля нього, і пила чай у Тіффані іноді.
У сучасному світі це неможливо, усі ставки вже давно негативні, а збирати й відкладати гроші можна тільки на якусь дуже коротку перспективу. Далі що з ними робити? Треба їх кудись вкладати, а куди - треба знати. Просто так принести в банк, покласти і заспокоїтися неможливо, в панчоху покласти ще дурніше. Хоча не знаю, що дурніше: може, в ситуації банківської кризи в панчоху розумніше. Але стратегія "збирай гроші і буде тобі щастя" більше не працює.
При цьому часто ми привчаємо дітей до ощадливості, до чогось такого, що теж часто сьогодні не релевантно. У сучасному світі частіше просто поміняти якусь річ, ніж трястися над тим, щоб її не порвати і не забруднити. Це об'єктивніше і правильніше з усіх боків. З економією, зокрема й грошей, часу та іншого, не рахуючи нервів...
У книжці "SelfMama" я писала лайфхак для мами, яка працює. Якщо у вашої дитини в школі є форма, купіть утричі більше одягу, ніж їй потрібно об'єктивно. У такий спосіб ви заощадите свій час і не будете змушені прати й сушити феном цю форму вночі, у неділю чи суботу, якщо ви працювали.
У людей шок: як це так? що сказала б моя бабуся, якби я купила втричі більше одягу, ніж потрібно моїй дитині? Добре, сідаємо, перераховуємо. Скільки коштує зайва спідниця або зайвий жилет для вашої дитини? Скільки коштує ваша робоча година? Часто це люди, у яких робоча година коштує більше, ніж коштує спідниця, але при цьому бабуся не веліла.
Ідея №3: Потрібно збирати знання і в усьому розбиратися
Я говорила про "збирати гроші", а тепер буду про "збирати знання". Людина має все знати. Дитина має все прочитати. "100 книжок, які обов'язково має прочитати ваша дитина", "100 фільмів, які обов'язково подивитися". Музеї за списком обов'язково, то обов'язково, це обов'язково. А уявлення про те, що важливо накопичити знання, не релевантне взагалі в сучасності.
Обсяг інформації такий, що накопичити його неможливо, при цьому доступність цієї інформації така, що пам'ятати її немає жодного сенсу. Абсолютно нерелевантно. Школа повністю сидить на цьому - накопичити знання. Широка освіченість, ерудиція 50 років тому давали конкурентну перевагу, а зараз єдине, де ви можете це застосувати - піти грати в гру в телевізорі.
Насправді в сучасному світі - всі про це говорять - набагато ефективніше орієнтуватися в морі інформації, уміти її добувати, уміти структурувати, уміти розрізняти достовірну інформацію і фейк. Де цього вчать? Людина сама навчиться в інтернеті. Не в школі, не в батьків. Хтось навчиться, а хтось ні.
Ідея №4: Потрібно все робити добре, якісно
Потрібно все робити добре, не абияк, не тяп-ляп, якісно. Мій дідусь казав: "Не можна нічого робити тяп-ляп". Не релевантно. Якщо в сучасному світі ви спробуєте все робити добре, ви не довго протягнете, чесно вам скажу. Завдання в сучасному світі, навпаки, прямо протилежне - вміти вправно і швидко визначати, що ми робимо максимально добре, що ми робимо прийнятно, а що ми робимо тяп-ляп.
Ось цього якраз школа вчить добре, тому що задають так багато, що зробити все неможливо. Якщо батьки не виносять дітям мозок зі свого боку і не вимагають цього божевілля, щоб реферати з москвознавства були написані на 5 балів самостійно після вивчення літератури.
Хто старший, пам'ятаєте типовий обсяг домашніх завдань, наприклад, у початковій школі? Три приклади й одна вправа. Ви подивіться, що зараз задають! Ця ситуація вчить дітей якраз робити вибір, але важлива позиція батьків: чи стоять вони, нависають, що все треба робити добре, а потім скаржаться, що дитина 5-6 годин сидить за уроками, з неврозом, з істерикою.
Або вони кажуть дитині, що в цій ситуації все зробити неможливо, давай, орієнтуйся, розбирайся, що можна скоротити, а що потрібно зробити якісно, давай я тобі допоможу. Необхідна компетенція в сучасному світі - ранжувати завдання: що потрібно робити на совість, що потрібно робити на рівні "зійде", що потрібно робити, аби відв'язалися.
Ідея №5: Потрібно старатися, щоб старанністю домогтися успіху
Ще одна важлива істина, яку вважали непорушною наші бабусі й дідусі, що все хороше дається важкою працею, ти мусиш старатися і старанністю доб'єшся результату.
Що ми бачимо навколо? Навколо ми бачимо успішних людей, багато з них дуже багато працюють. Чи можна їхню роботу назвати словами "старанність", "працею добиваються"?
Вони працюють, як підірвані, тому що це їх пре їх, їм подобається, вони у своєму потоці. А хтось взагалі випадково досягає успіху, а хтось досягає успіху, явно не відповідно до зусиль.
Чому власник Facebook став дуже багатою людиною, а власники інших систем, які, може, навіть були трохи кращими, виявилися купленими Facebook? Досить випадково, був вдалий момент, якось так склалося. Діти ж не дурні, вони бачать, що в сучасному світі старанність зовсім не дорівнює успіху, а ми продовжуємо вимагати від них посидючості та старанності як головних якостей.
Ідея №6. Вгору кар'єрними сходами
Кар'єра в сучасному світі все менше має вертикальний характер, характер в ієрархіях. Те, що було завжди - крок за кроком, сходинка за сходинкою: побув робітником, потім бригадиром, потім начальником цеху тощо. Ти маєш потрапити у велику ієрархію, у велику корпорацію, у якусь велику структуру, і там сходинка за сходинкою дертися вище. І якщо ти не потрапляєш у цю ієрархію, то в тебе особливих шансів немає.
Що ми бачимо в сучасному світі, завдяки зв'язності? Знову з'явилася горизонтальна кар'єра. Коли востаннє вона була? Середньовіччя, місто майстрів, ти не робиш кар'єру в корпораціях, ти просто краще за всіх робиш горщики або плетеш килимки, про тебе йде слава, що так, як ти, не робить ніхто.
І ти робиш свою горизонтальну кар'єру, ти не стаєш начальником усіх горшечників, ти просто робиш найкрутіші горщики, і до тебе приїжджають з усіх навколишніх міст, твої горщики зростають у ціні, і ти максимум береш людей у підмайстри, вони роблять щось схоже, але однаково не таке саме, як ти. Ось це горизонтальна кар'єра. Сучасний світ робить це дуже можливим.
У мене був дуже літній родич, якому на момент перебудови було за 70 років. Він усе життя працював у якомусь маленькому відділі в митній службі СРСР і колупав там якесь морське митне право. Коли залізна завіса впала, з'ясувалося, що таких фахівців немає взагалі.
Після чого всі відомства і міністерства валялися в нього в ногах, його буквально були готові носити на руках із квартири в машину, а потім у кабінет піднімати, щоб тільки він не пішов на пенсію. Так сталося, що на кілька років він виявився єдиним фахівцем у Росії взагалі в якійсь галузі цього самого права. Сиділа людина тихо все життя на маленькій міністерській посаді, і раптом відразу, через не залежні від неї процеси, виявилася гіперзатребуваним фахівцем.
Концепція кар'єри в сучасному світі не про те, що ти обов'язково належиш до чогось великого і всередині цієї структури дерёшся, а про те, що ти знаєш щось особливе й унікальне. Ти можеш бути фахівцем із вишивання хрестиком методом стародавніх шумерів - від балди зараз кажу - і, в принципі, людей, яких цікавить вишивання хрестиком методом стародавніх шумерів, на всій землі, може бути 500 осіб серед 7,5 мільярда.
Раніше в тебе не було жодного шансу цим заробляти, ти мав працювати десь, а своїми хрестиками з шумерами займатися ночами в себе на кухні. Зараз, якщо ти опинишся майстром, який охрініти як вишиває хрестиком по-шумерськи, завдяки зв'язності та інтернету ти зможеш цим заробляти: будеш для цих 500 людей проводити вебінари, майстер-класи, вони будуть до тебе їздити по консультацію, купувати твої вироби.
Я пам'ятаю одну абсолютно приголомшливу консультацію, яка в мене була з мамою шістнадцятирічного хлопчика. Вона дуже сердилася на нього, що він прогулює школу, не робить уроків, начхати хотів на ЄДІ тощо. Загалом, прийшла з таким текстом, що він у мене такий ледар, він нічого не робить, узагалі не знаю, як він житиме, якийсь кошмар.
Я почала з'ясовувати, а що він робить, коли не робить уроки, слово за слово з'ясовується, що хлопчик пише музику для комп'ютерних ігор, заробляє приблизно три тисячі євро на місяць, має попит в Австралії, в Канаді, десь іще. І чомусь він не хоче до школи ходити і недостатньо старанно читає роман "Війна і мир".
Якщо ми вимагаємо від дитини все робити якісно, у неї не буде шансу стати в чомусь кращою
Це тільки те, що мені навскидку спало на думку. Я думаю, що якщо ви подумаєте, то згадайте приклади непорушних істин, які ми впроваджуємо в голову дітей, а вони вже не відповідають реальному стану справ. У нас просто не вистачає швидкості аналізу і критичності мислення, щоб це встигати збагнути. Нам простіше за інерцією десь рухатися. У принципі, в цьому нічого страшного немає, всі батьки такі, ми тут із вами не оригінали, якщо ми не проявляємо зайвої старанності.
Але проблема сучасних батьків, що вони часто ставляться до цієї справи з неймовірною ретельністю, вони так пресують дітей для того, щоб підготувати їх до світу - я нагадую, до того світу, який на момент дорослішання їхніх дітей стане позавчорашнім, - вони настільки не можуть змиритися з тим, що їхня дитина не знатиме англійської у сім років, не читатиме у п'ять, не читатиме ще щось.
Зараз чого тільки немає, і в багатьох дітей такий спосіб життя, що у п'ять років у дитини немає часу, щоб гратися. З одного заняття вона йде на інше, з іншого на третє. При цьому якщо дитина сама чимось займається, це часто не викликає в батьків жодної поваги: "Це її дурість, гаразд, трошки пограйся, між уроками і заняттями з додаткової англійської".
Хоча знову ж таки, ми розуміємо, що в неї є шанси якраз зробити кар'єру за рахунок того, що їй цікаво. І знову ж таки, дитині потрібна повага до того, що їй цікаво, у чому вона стане справжнім майстром. Це якраз питання вибору: що робити якісно, а що тяп-ляп. Якщо ми вимагаємо від дитини все робити якісно, то в неї не буде шансу стати в чомусь кращою, а в сучасному світі саме це запорука успіху, а не рівномірне "все як слід".
У підсумку тиск батьків і школи (звісно, тут школа батькам ще фору дасть) призводить до того, що діти доходять до відчуття, що в них відібрали пульт управління їхнім життям, і вони самі не вирішують за себе нічого, їх тільки туди-сюди, туди-сюди. Вважається, що це все дуже розвивальне середовище, але в дітей іноді немає вільного часу просто полежати, просто почитати, просто поговорити з друзями. Просто подивитися на хмари і на погоду.
Чомусь вважається дуже круто, коли в людини немає на це часу, коли в неї немає часу просто подумати, просто поміркувати, просто відчути, посумувати, дивлячись на дощ, наприклад. Неможливо, бо в неї за п'ять хвилин те, а ще за десять це, а ще треба зробити завдання на завтра з цього, цього і цього.
Коли дитина відчуває себе пішаком, вона влаштовує пасивний опір
У результаті, щойно дитина виявляє для себе - а це зазвичай відбувається в підлітковому віці - що вона може просто сказати "ні", і їй нічого не зроблять, вона рівно це і робить. Щойно вона виявляє для себе метод італійського страйку "ляжу на диван і не встану з нього" - вона рівно це і робить. Щойно вона виявляє для себе можливості, наприклад, замкнутися в кімнаті і сказати, що вона боїться виходити - вона рівно це і робить.
Зараз з'явилося ціле стихійне лихо таких "нових обломових". У Японії їх називають "затворниками". Молоді люди замикаються в кімнаті, нікуди не ходять і нічого не роблять, не вчаться, не працюють, не спілкуються ні з ким, у кращому разі сидять у комп'ютері, а іноді просто сплять.
Молода людина не вчиться, не працює, нічого не робить. Не можна навіть сказати, що вона прогулює школу тому, що вона тусить із друзями. Ні, він і з друзями не тусить, він узагалі нічого не робить.
Майже щоразу, коли в батьків запитуєш, що було раніше, там в анамнезі історія бурхливого раннього розвитку, коли дитину тягали, навчали, втискували в її голову і те, і сьо, п'яте-десяте. І стільки було очікувань, такий здібний хлопчик, така дівчинка, що подає надію, така цікава дитина, потрібно їй побільше дати, тому що в неї стільки талантів, усі їх треба розвинути.
І дитина роками живе в цьому стані, коли в неї забрано пульт управління, вона почувається якимось пішаком, якого переставляють. У якийсь момент вона стає підлітком, у неї відбувається криза ідентичності і вона розуміє, що єдиний її спосіб повернути свою суб'єктність, повернути собі своє управління - це просто страйк. Знаєте, як протестувальники-прихильники ненасильства сідають на асфальт, зчіплюються між собою руками і надають поліції їх розтягувати. Вони не б'ються, не тікають, а ось так от, пасивним опором висловлюють свою волю. Так само дитина.
Які якості будуть потрібні дітям у майбутньому?
При цьому весь сучасний світ вимагає прямо протилежного - залученості, захопленості, жвавості. Фахівці виокремлюють чотири компетенції, які будуть найпотрібніші дітям у тому світі, що настає і вже настав частково. Їх називають чотири "К": комунікація, кооперація, креативність і критичне мислення. Я зараз повільно назву ще раз, а ви про кожне подумайте, як із ними обходиться наша сьогоднішня школа.
Комунікація. Що відбувається, коли в нас діти спілкуються на уроці, чи вчимо ми їх різноманітних способів спілкування? Я якось проводила тренінг з учителями, і там були молоді хлопці, які не перевтілилися повністю. І коли ми з ними робили таку вправу - якою ми хочемо бачити дитину на уроці, вони прямо сказали "німою і паралізованою". Завуч або директор ніколи вам такого не скаже, вони скажуть: "Ми хочемо, щоб у дітей розвивалася особистість, щоб вони були активними громадянами". "Петров, рот закрий і сядь". Яка комунікація?
Багато батьків із претензією кажуть: "Та він до школи ходить, щоб тусити і спілкуватися". Господи, хоч хтось до школи ходить, щоб вчитися того, чого справді треба вчитися! Діти взагалі дуже винахідливі, їм можна створити абсолютно непридатну для навчання атмосферу, вони все одно знайдуть, як там повчитися. Вони дуже люблять вчитися.
Кооперація - здатність узгоджено діяти разом з іншими людьми, домагаючись синергії ресурсів. Навчає наша школа цього? Чи багато ви знаєте прикладів, коли в школі є робота по групах? Уявіть собі, що підготовка до якоїсь контрольної чи заліку була б такою: ми б зробили групу дітей і сказали: "Ви, п'ятеро, будете групою, ваше завдання до завтрашнього дня - представити розв'язання цих завдань". І ці п'ятеро дітей ідуть до когось додому або десь у затишному куточку школи сідають і починають спільно працювати над розв'язанням цих задач. При цьому діти різні, у них різний рівень підготовки, різний рівень знань.
Знаєте, що наші вчителі кажуть, коли їм пропонуєш таке? "А як я дізнаюся, що він не списав? А як я дізнаюся, що це він сам вирішив, а не ось цей йому вирішив?" Слухайте, дорослі так і роблять. Якщо ви подивитеся, як організовано роботу у вашій фірмі, у вашому відділі, у вашій невеличкій компанії, хоч би де ви працювали, там так і є: перед групою ставиться завдання, група йде, розподіляє, один вигадує, інший акуратно записує, третій критикує. Четвертий усіх підбадьорює і розповідає, які ми молодці. А п'ятий каву приносить, і це теж потрібно.
І дорослим ми чомусь дозволяємо так працювати. Хоча зрозуміло, чому: дорослі працюють за гроші, і якщо ми не будемо використовувати ефективні методи роботи, то розоримося, а це ефективний метод роботи. Кооперація передбачає розподіл обов'язків у зв'язку з ключовими компетенціями, особливостями, і узгодженість дій. Коли всі йдуть строєм і ними командує хтось один - це не кооперація.
Вчить у нас школа кооперації? Та для них це крамола, підіть запропонуйте таку якусь форму роботи. Відразу йде те, що я вам сказала: "А як ми дізнаємося, а як ми викриємо, що він насправді сам не вирішив?" Так, він сам не вирішив, але він створював атмосферу. І коли інший вирішив і йому пояснив - він зрозумів краще, ніж коли вчитель говорив.
Креативність. Креативність ми в дітях заохочуємо? Ну, так, коли ми задали тему: "Зараз усі малюємо Новий рік", то дитина, звісно, "вибирає": вона на ялинці намалює бурульки чи кульки. Це креативність у нас. Наскільки ми готові до того, що дитина має право намалювати щось зовсім інше? Наприклад, намалювати саму себе, яка сидить на стільці, і сказати: "Це мій Новий рік, тому що мені на Новий рік буде сумно і самотньо". Учитель до шкільного психолога відправить одразу ж, негайно покарання буде за таку креативність.
Що ми скажемо, якщо дитина зробить по-іншому, якщо вона якусь іншу форму обере, щоб показати свою думку? Насправді заохочується імітація креативності, у вузьких рамках, "тут візеруночок можна трохи по-іншому намалювати". Реальна креативність - це злам рамок, це злам шаблонів, це "зробити так, як ніхто до мене не робив". Та ви що! Якщо дитина напише твір так, як ніхто до неї не писав, вона не отримає нічого хорошого.
І нарешті, критичне мислення. Розвиваємо ми в дітях критичне мислення? Боронь Боже, якби в них з'явилося критичне мислення, то вони б підвелися і пішли з цієї школи того ж дня. І це не тільки про дітей, а й про дорослих. Людьми без критичного мислення керувати просто, тому все спрямовано на те, щоб воно не трапилося, а якщо трапиться десь, то треба швидше затоптати.
Найцінніші речі, які батьки можуть дати дітям
Дивіться, дивна ситуація, навіть якщо ми знаємо, куди рулити, то рулимо прямо в протилежний бік. Бог із нею, зі школою, школа - це окремий наш біль. Давайте подумаємо про себе як про батьків. Якщо ми розуміємо все те, про що ми говорили щойно, як вам здається, чим головним потрібно спорядити дитину в цей світ?
Пам'ятаєте, Д'Артаньяна мама збирала, тато йому дав коня, сказав, бийся з усіма, хто не встигне втекти, мама облила сльозами, дала йому шматок хліба у вузлику. Який вузлик ми мали б зібрати своїм дітям після того, про що ми з вами говорили? Як вам здається, що найцінніше ми можемо їм дати?
1. Фундаментальні життєві цінності
Взагалі розуміння про те, що цінності є. Ми живемо у світі постмодерну, де кількість цієї невизначеності, непередбачуваності, двозначності така, що здається, і цінностей ніяких не залишилося, добра і зла немає, ніякого "добре і погано" немає. І багато дітей зараз ростуть у цьому, справді, невиразному для них ціннісному бульйоні, коли незрозуміло, що добре, тому що самі дорослі дезорієнтовані. Ми самі іноді не дуже розуміємо, де в нас які цінності. Не впевнені, що маємо право мати цінності й говорити про них. Що інші мають право мати цінності.
2. Упевненість у собі та довіра до самого себе
Упевненість у собі, опора на себе, те, що називають self. Мені навіть ближчий вираз "довіра до себе", уміння відчувати, що потрібно саме тобі, не боятися це визнати, не боятися це сказати, не боятися цього домагатися. Саме в тієї людини, яка має довіру до себе, яка відчуває, що потрібно саме їй, є набагато більше шансів зробити ту саму горизонтальну кар'єру, знайти таке своє вишивання хрестиком, у якому вона буде найкращою за всіх.
На жаль, те, про що ми до цього говорили - "відбирання пульта управління" - найбільше б'є по довірі до себе. Ми дуже турбуємося про дітей, ми дуже нервуємо, ми хочемо тут підстелити соломку, тут попередити, тут йому сказати, щоб сюди не ходив, у результаті ми, звичайно, цю довіру до себе катастрофічно підриваємо.
Загалом, якщо ви подивитеся на своє життя і життя дорослих людей довкола, побачите, що ніщо не дає таку конкурентну перевагу, як психологічна стабільність і психологічне здоров'я. Це набагато важливіше, ніж якісь успіхи. Пам'ятаєте, як усі розчулювалися на Юлю Липницьку, коли вона на олімпіаді крутилася і стрибала? Результат - у дівчинки анорексія, дівчинка пішла зі спорту. Її життя не закінчилося, слава Тобі Господи, великий спорт не найпрекрасніший спосіб провести своє життя і молодість, ще знайде себе. Але скільки було вкладено, скільки годин, скільки зусиль, скільки старань. Якщо немає психологічного благополуччя, все це безглуздо. Ви можете скільки завгодно вкладати в людину освіту, але якщо вона у вас із депресією зляже на диван, де буде ця ваша освіта? Ви можете виносити їй мозок своїми репетиторами, оцінками і результатами. Але якщо вона не буде впевнена в собі, якщо її мучитимуть неврози, депресія, то який сенс у цьому всьому?
Психологічне здоров'я, психологічне благополуччя, психологічна стійкість - те, що позначається англійським словом resilience, тобто здатність витримувати стрес, витримувати зміни, відновлюватися після цього, - це найважливіша якість людини в світі, який швидко змінюється. Набагато важливіша, ніж кількість знань чи успішність у тій чи іншій галузі.
На жаль, ми, щоб зараз домогтися успішності, по цій resilience просто б'ємо й б'ємо, бо хочемо, щоб просто зараз дитина зробила те, що нам потрібно, і показала ті результати, які нам потрібні.
3. Батьківську підтримку
Якщо ми випускаємо дитину у світ такої невизначеності та непередбачуваності, з цього автоматично випливає, що вона робитиме помилки. Це просто вшита опція, у цьому світі неможливо не робити помилок. І тут нам потрібно дуже сильно працювати над своїм власним ставленням до помилки як до біди, як до провини, як до жахливої події. Це проблема нашої культури, що ми ставимося до помилки як до біди і до провини, не думаючи про те, що, власне кажучи, помилка - це просто показник того, що людина вчиться чогось нового.
Думали колись про це? Якщо ви робите щось без жодної помилки, про що це говорить? Що ви вже вмієте це робити. Коли ви робите вранці яєчню, ви, найімовірніше, не робите жодної помилки, тому що це автоматична дія, яку ви зробили. Результатом її не є ваше навчання, результатом її є яєчня, яку ви з'їли. Ви нічому не навчилися в результаті, ви не для цього її робили.
Якщо людина щось робить без помилок, значить, вона в цей час нічому не вчиться. Якщо вона щось робить із помилками, значить, освоює нову діяльність. Допоки ми не почнемо ставитися до помилки як до точки зростання, як до неминучої складової ситуації навчання і розвитку, будемо гнобити дітей за помилки, будемо засмучуватися і руйнуватися від їхніх помилок.
Я не маю на увазі помилку орфографічну, хоча багато хто і через це примудряється руйнуватися. Кажу про помилку з вибором інституту, помилку з вибором професії, помилку з вибором, на що забити, а що робити. Люди помилятимуться, це природно, і потрібна величезна батьківська підтримка, щоб дитина знала, що після будь-якої помилки вона може зробити висновки і продовжувати. Що ніяка помилка не буде підставою для того, щоб ми сказали: "Ти мене розчарував, ти розбив мені серце, я нещасливий у своєму батьківстві".
4. Свободу вибору, самостійність
Свобода вибору і самостійність - це взагалі найскладніше, тому що ми бачимо, що сучасна цивілізація атакує свободу вибору. Ми бачимо, що нам потрібно все більше безпеки. Мобільні телефони - це ще квіточки, потім будуть чіпи при народженні імплантувати, щоб точно знати, де дитина перебуває, і в разі чого зупинити її від небажаних дій.
У цій ситуації ми якимось чином повинні прищеплювати дитині любов до свободи, пристрасть до свободи і вміння користуватися своєю свободою. Це складне завдання, ми іноді навіть самі не знаємо, як нам зі своєю свободою бути і як нам її відстояти, і вже тим паче як у дитини виробити смак до свободи.
"Матрицю" пам'ятаєте? Ми колись побачили і сказали "Ах!". А поговоріть про це з сучасними дітьми, у них цікавий на це погляд. Вони вже звикли, що всі найцікавіші події відбуваються у віртуальній реальності, що життя - це нудьга, це реферат з москвознавства, а рухомість, інтерес, пристрасть - це все віртуальна реальність, це ігри, серіали, це фільми, це десь там.
